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学会如何发挥孩子的创造性

2013-09-26 23:05:07   来源: 10宝宝原创   点击:
一过5岁,孩子们的智力水平也有很大的提高,也就更积极地协助老师工作。教师认真上课,孩子能够记住,并且能把学习内容复述出来。教师因为迷恋这种教育成果,就更在"小学化"的课堂讲课上下功夫。而且幼儿园、保育

一过5岁,孩子们的智力水平也有很大的提高,也就更积极地协助老师工作。教师认真上课,孩子能够记住,并且能把学习内容复述出来。教师因为迷恋这种教育成果,就更在"小学化"的课堂讲课上下功夫。而且幼儿园、保育园,只有教室有像样的设备,所以上课好象是理所当然的事。

许多幼儿园、保育园在狭小的房间里看护众多的孩子,所以,为了使室内保持安静,常常以"集中保育"之名而组织上课。由于上述外部因素,现在幼儿园或保育园内
5~6岁孩子的保育,多是模仿小学的课堂教育进行,并称之为"课程系统化"。其实这是无视孩子们的个性发展特点,而把成人的教学计划单方面强加给孩子。

5~6岁这一年龄阶段,是自由游戏的高峰期。由于孩子们生活内容更加丰富,表现手法日趋多样,互助关系日益加深,所以游戏生活也就更加充实。人的一生之中,恐怕再也没有哪个阶段比这时对游戏更专注、更倾心的了。

有人认为应把入学年龄提前1年,但笔者认为应该把这1年作为孩子属于自己的生活奉还他们,使他们永远不会忘记"创造"所带来的欢喜和快乐。何况在游戏中,还可以让孩子掌握在课堂上学不到的做人的美德。只是由于幼儿园或保育园狭小,不便于进行开发创造性的游戏,所以就以上课为主,其结果才产生了上学年龄提前的说法。为了保证孩子们有快乐童年,为了让孩子能自由自在地游戏,就要扩建幼儿园和保育园,还要备齐各种游戏器具。可惜孩子们再也不能像过去那样在马路和空地
玩耍了,从孩子们那里夺走游戏空间的成人们,应该意识到这是"犯罪"。

说是为入学准备,而教孩子读、写、算,这样浪费1年时间实在可惜。人小学前1年,不要把知识作为任务来灌输,它应该作为游戏的副产品,让孩子自然而然地掌握。指导孩子创造游戏式的生活,让孩子在游戏生活中自然而然掌握知识和技能,像写即兴诗一样,有感而发,这是教师的指导艺术的体现。既然孩子的游戏是创造,那么教师对游戏的指导也是创造,往往越是没有创造性才能的教师,越是喜好系统化的课堂教学。

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